среда, 28 апреля 2010 г.

вторник, 27 апреля 2010 г.

вторник, 6 апреля 2010 г.

4 этап исследовательской работы

На 4-м этапе, предпоследнем, этапе предстоит обработать и проанализировать полученные данные опросов, опубликовать наиболее интересные выводы в блогах учебных проектов и сделать по ним выводы.
Сроки проведения 4-го этапа 5 апреля - 20 апреля
1. Публикацию данных лучше выполнять с помощью текстового документа в Google docs, копируя в него картинки, графики и диаграммы из раздела "Форма" - "Показать сводку ответов" в Google form

2. Ссылка на страницу с диаграммами НЕ дает возможности читателям. не имеющим доступ к файлу, наблюдать опубликованные в блогах.

3. Сами сырые данные еще не являются окончательным результатом исследования. К каждой опубликованной диаграмме нужен хотя бы краткий комментарий и в конце публикации - выводы.

4. Необходимо обращать внимание при оформлении 4-го этапа на сопоставление задач исследования в начале 1-го этапа и полученные результаты. В случае необходимости можно вернуться к задачам, уточнять и корректировать формулировки .
Задание 1

Уточнение формулировок задач исследования, анализ проделанной работы.

Для этой цели можно провести инвентаризацию задач исследования.

Можно предложить заполнить рабочий лист с таблицей (из трех столбцов):

1. Что я знал о предмете исследования? - 2. Что я хотел узнать? (Вопросы, которые я поставил) - 3. Что я узнал в результате?


Задание 2

Выводы по результатам опросов.

Можно при формулировании выводов использовать cледующую схему и языковые конструкции:

Заголовок

Название,

Цель (задачи) опроса

Авторы опроса (Фамилия, имя, класс),

Дата и место проведения,

Краткая характеристика целевой группы (ученики, учителя, родители).

Если опрос проводился на блоге (указать их URL адрес/адреса), если с помощью рассылки - указать ее адес.

Комментарии и выводы

Языковые конструкции для комментирования:

В опросе приняло участие ... учеников (учителей)

Опрос содержал (указать количество) вопросов, касающихся...

Как показал анализ результатов опроса... (анализ проблем организации и проведения опроса: охотно ли отвечала целевая группа, были ли проблемы со сроками и способом проведения и т.д.)

Сколько ответов забраковано (причина? например: ответы не по делу, спам, ответы, содержащие ненормативную лексику)

Наиболее часто участники опроса выбирают вариант ответа... , что говорит о ....

Меньше всего участников выбрали ..... вариант ответа, что свидетельствует

Никто из участников не выбрал .... вариант ответа, из чего можно сделать вывод...

Сравнение ответов (двух классов, учеников разных ступеней обучения, учеников и учителей) показывает...

Наиболее интересные ответы: (можно привести несколько ответов)
Основные выводы:

В результате анализа можно сделать выводы:

1.

2.

3.

Кроме того необходимо отметить, что...


Для тех, кто проводил свой опрос наиболее ответственно, можно предложить написать рекомендации

Рекомендации тем, кто будет проводить подобные опросы в дальнейшем:

По формулировкам

По способу проведения

По рекламированию своего опроса

По привлечению к проведению опроса учителей, родителей и добровольных помощников

По использованию инструментов для опроса


Учитываем, что 5-ый этап по плану - оформление исследований, подготовка презентации к защите и публикация ее на блоге исследовательского проекта.

понедельник, 29 марта 2010 г.

понедельник, 15 марта 2010 г.

3-й этап исследовательского проекта. Практическое задание.

Вариант 1

Ключевые слова: вопросы, опросники, опросные формы Google, проведение онлайн-опроса, обработка и визуализация и описание данных.

Задача третьего этапа -научиться самостоятельно составлять опросники по теме исследования и проводить онлайн-опросы. В опросники должны включаться вопросы разных типов: как закрытые ( с вариантами ответов), так и открытые ( со свободными ответами в жанре коротких эссе).

Этап 3 Практическое задание (Опыт, интервью, создание опросника)

Пришло время проверить свои знания по исследуемой теме.

Создайте с помощью Гугл-формы опросник по теме своего проекта. http://spreadsheets.google.com
Используйте разные типы вопросов.
Вопросов должно быть не менее 10.

Создание тестов, опросов, анкет с помощью Гугл-форм

Вариант 2

Ключевые слова: Эссе, опыт, интервью, видео на youtubе
Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных предметов)
Практическое задание (Опыт, интервью, эксперимент, посещение объектса исследования, наблюдение, экскурсия)
Пример: Написание короткого эссе/анализа опросника/составление резюме по теме проекта
Срок выполнения: 29 марта

пятница, 12 марта 2010 г.

Исследовательская работа 2 этап (Пупина, Матрашилина)

Дневники. Кравченко и Терентьева.




Просьба открыть презентацию на весь экран (маленькая прямоугольнаяа кнопочка на презентации справа внизу).

суббота, 27 февраля 2010 г.

2 этап исследовательской работы

Ключевые слова: сотрудничество, совместная работа, обратная связь, вопросы, ответы, аннотации, план-конспект.

 Пора переходить к следующему этапу. Задача второго этапа - научиться  самостоятельно работать с источниками информации, представленными в разных форматах (зависит от темы проекта и его специфики): текст, видео, презентация и др. Основа этих умений - способность формулировать вопросы и искать на них ответы. Вариант - составление плана/аннотации статьи/документа.

Привожу ориентировочный текст задания 2-го этапа (может быть изменен и дополнен ) в зависимости от специфики тем.

Вариант 1

Этап 2. Работа с источниками. (С текстом произведения, электронными документами, иллюстрациями, и т. д.), разбиение на смысловые части, озаглавливание и т.д.

На этом этапе вам предстоит работа с какой-то одной статьей по темем вашего проекта из Интернета (вам нужно составить развернутый план какой-то одной статьи).

План статьи:

Название статьи. Имя автора. (+ ссылка на нее).

Тема статьи (о чем эта статья?).

Основные тезисы, утверждения (не менее трех).

Ключевые слова (понятия) этой статьи.

Три вопроса по статье.


Разумеется, вам будет трудно ответить на все эти вопросы самостоятельно.
Не забудем, что у вас под рукой Интернет и такие сайты, как Википедия.

И, пожалуйста, не забывайте об авторских правах на изображения! Если вы используете не свои картинки, обязательно ставьте ссылку на сайт, откуда она взята!

Критерии оценивания этапа:

1. Создание слайдшоу

2. Описание одной статьи по теме проекта

Вариант 2.

Этап 2. Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных предметов)
Наше новое задание будет связано с поиском видео и других мультимедийных источников (например, презентаций, размещением какого-либо из них в коллективном блоге и составлением списка вопросов по теме вашего проекта. Подсказка: поиск можно вести также на английском языке, используя переводчик Гугл.

Сайты для поиска:

http://youtube.com/

http://www.slideshare.net/


Задание:

1. Найдите на видео-сайтах или сайтах-репозиториумах видео или презентацию по теме вашего проекта, и одно из них вставьте в наш коллективный блог

2. Сформулируйте несколько (минимум 3) вопроса, связанных с темой проекта

3. Укажите ответы на свои вопросы

понедельник, 22 февраля 2010 г.

Выпускники нашей школы - актёры Русского театра (Пупина Екатерина; Виктория Матрашилина)

Мы выбрали эту тему, так как в последнее время интересуемся актёрским искусством и хотелось бы побольше узнать об этой професси и её представителях.
Гораздо увлекательнее заниматься этой работой, зная, что такие яркие личности учились с нами в одной школе.



Чтобы в дальнейшем было легче знакомиться с нашей исследовательской работой мы нашли несколько полезных ссылок:

На сайте русского драматического театра вы можете ознакомиться с краткой биографией Николая Бенцлера и Сергея Фурманюка.

Если вас заинтересовали эти актёры, то поподробнее вы можете узнать о них на сайте sky-radio.

На этом сайте можно прочитать интервью с Николаем Бенцлером и узнать, как и почему он выбрал актёрскую профессию, о его дальнейших планах и о многом другом.

Сленг учеников ТКВГ, систематика наиболее часто повторяющихся фраз и вырaжений. 1 этап. Григорян Арменуи, Кочатова Мария.

Мы выбрали тему “Сленг учеников ТКВГ, систематика наиболее часто повторяющихся фраз и вырaжений”, так как хотим выяснить, насколько изменился стиль языка в школах за последние годы. Какие самые употребляемые сленговые выражения произносят ученики нашей гиммназии.

http://teenslang.su/
Сайт, где можно найти разные слова неформальных подростков, значение этих слов и пример слова в тексте.

http://www.lovehate.ru/opinions/8344
Форум, на котором можно прочитать мнения разных людей о молодежном сленге.

http://www.slovonovo.ru/
На этом сайте наиболее точный и простой сленговый словарь.

Цель нашей работы :
Исследовать распространённость сленга и отношение к нему учащихся в ТКВГ.

Задачи:
  1. Выяснить, насколько распространен сленг среди учащихся в нашей школе.
  2. Выяснить, какое отношение учеников школы к распространению сленга.
  3. Составление словаря наиболее часто употребляемых сленговых выражений.
  4. Составить практические рекомендации по улучшению разговорной речи гимназистов.







суббота, 13 февраля 2010 г.

I этап исследовательских работ

I этап исследовательских работ продолжается с 9 по 23 февраля 2010 г.

На этом этапе вы должны будете найти материалы в Интернете по теме вашего проекта .

Для этого с помощью поисковых систем вы находите не менее трех ссылок на сайты Интернета, с которомы вы собираетесь работать в дальнейшем.

1. Найдите по крайней мере три полезные ссылки по теме вашего исследования и дайте описание этим сайтам.

2. Выпишите не менее 7 ключевых слов по теме вашего проекта и найдите в Интернете их определения.

3. Художественное оформление этого задания (несколько иллюстраций, оформление текста с помощью цвета и оформление гиперссылок) принесет вам дополнительные бонусы за это задание.

Ключ к  оцениванию 1-го этапа - слово "СТАРТ!"

С - регистрация в блоге "Исследование в школе"

Т - составление списка аннотированных ссылок по теме исследования

А - составление словарика терминов/ключевых слов по теме 

Р - постановка целей исследования

Т - формулирование задач исследования